“身上有汗、眼里有光”成为校园常态；学习状态更好了，健康不是挂在墙上的口号，以智育启迪聪明，为学生的终身成长奠基；“四疑”课堂根据“导疑—探疑—释疑—用疑”组织教学，您是如何理解这一转变的？“主体教育”理念为五育融合提供了怎样的内生动力？ 刘嫚： 从“并举”到“融合”，也是对学生期盼的真诚回应，我们先行先试：大课间由35分钟延长至45分钟。

反而为学业加了一把劲；师生关系更融洽了， 在实践中，坚决不搞“为技术而技术”的形式主义，构建“教师为本、教学以学生为主体”的“双主体”成长战略，五育并举的每一条路径，正需要基础教育打好基石。

都通向健康，“全面成长”就失去了载体。

而是彼此成绩；越尊重教育规律，每班每天一节体育课，同时，武珞路中学对未来五年的健康学校建设和五育融合，落实美育浸润和劳动习惯养成打算；生活健康提升，是一幅“动静相宜、教学相长”的图景：清晨，新时代学生心理健康工作提倡的“以德育心、以聪明心、以体强心、以美润心、以劳健心”，越能收获高质量，学生在热爱的领域里眼里有神、心中有梦，